Nadpobudliwość i deficyt uwagi

Praktyczne wskazówki dotyczące opieki pedagogicznej nad dziećmi z ADHD

Praktyczne wskazówki dotyczące opieki pedagogicznej nad dziećmi z ADHD


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Zespół deficytu uwagi i / lub zespół nadpobudliwości mają wpływ na różne obszary życia dziecka, takie jak sferę społeczną, emocjonalną, rodzinną i edukacyjną. W obszarze edukacyjnym zaburzenie to wpływa nie tylko na zachowanie lub zachowanie dziecka w klasie, ale także na jego własny proces uczenia się. Kiedy wchodzimy na pokład ADHD w klasie, musimy zwrócić szczególną uwagę na trudności w nauce, które dzieci mogą przedstawiać i jak sobie z nimi radzić. Dlatego poniżej proponujemy kilka bardzo praktycznych wskazówek dotyczących codzienna opieka edukacyjna nad dziećmi z ADHD.

Chociaż nie wszystkie dzieci z ADHD mają zaburzenia uczenia się, zdecydowana większość z nich, w wyniku nieuwagi, impulsywności i niepokoju, radzi sobie z czytaniem, pisaniem lub matematyką poniżej oczekiwań jak na swój wiek i rok szkolny. Dlatego występ w klasie z tymi dziećmi, nie powinno ograniczać się do pola behawioralnego, a ich trudności w nauce muszą być brane pod uwagęi udzielić właściwej odpowiedzi.

Zazwyczaj wydajność tych dzieci w klasie nie odpowiada ich możliwościom, i nierzadko zdarzają się sytuacje niepowodzeń szkolnych. W tym przypadku występuje kilka czynników, a nie tylko trudności w nauce, które mogą się pojawić. Są to dzieci, które zwykle mają niskie oczekiwania co do wyników w szkole (`` bardzo się staram, ale to bez sensu '', `` zawsze mi się nie udaje ''), niską samoocenę (`` jestem głupi '') i ostatecznie, z czasem, jeśli nie wiem traktowane odpowiednio na polu edukacyjnym, kończą się „rzucaniem ręcznika”.

Działania z tymi dziećmi w klasie są niezbędne nie tylko do osiągnięcia sukcesu edukacyjnego (co oznacza, że ​​sukces edukacyjny to wysokiej jakości uczenie się, znaczące dla nich, konstruktywne i na całe życie), ale także dla odpowiedni rozwój emocjonalny, społeczny i osobisty.

Zwykle mówimy o wskazówkach, takich jak usadzenie ich w pierwszym rzędzie, szczegółowe wyjaśnienie zasad, drobne przypomnienia, nadzorowanie ich pracy, motywowanie i pozytywne wzmacnianie ... Ale jest szereg wskazówek metodologicznych, które możemy wziąć pod uwagę w przypadku tych dzieci w klasie (wiele z nich są regulowane przez prawa edukacyjne każdego regionu lub społeczności). Są to dostosowania, które nie wpływają na cele lub treści, które mają być badane, ale które pomagają tym dzieciom w ich szkolnym dniu.

Oto niektóre z nich:

W pracy w klasie

- Należy to wziąć pod uwagę Jeśli jest ci trudno uczestniczyć, to nie dlatego, że nie chcesz, ale dlatego, że nie możesz. Musimy być świadomi, że podczas wykonywania zadania będzie Ci trudno przestrzegać innych wskazówek lub wyjaśnień, które są podawane. Na przykład, jeśli kopiujesz pracę domową z tablicy, nie będziesz zwracać uwagi na inne wyjaśnienia podane przez nauczyciela w klasie, dlatego zaleca się, aby wskazówki dotyczące wykonywania zadań i zadań w klasie były napisane na kartce papieru. lub są napisane na tablicy, abyś mógł je mieć pod ręką i móc do nich dzwonić, kiedy ich potrzebujesz.

- Musi upewnij się również, że „uczestniczyłeś” w wyjaśnieniu lub na polecenie, które zostało wydane. Wiele razy zgadzają się, gdy pytamy ich „Czy wiesz, co robić?” Mówią tak, ale musimy pójść trochę dalej. Musisz się upewnić, że tak jest, więc wskazane byłoby poproszenie ich o wyjaśnienie, co robić, aby upewnić się, że wysłuchałeś i zająłeś się tym.

Na egzaminach

- Na egzaminach tym dzieciom łatwo jest pozostawić ćwiczenia niedokończone lub niepełne (ze względu na trudności w skupieniu uwagi, impulsywność i dlatego, że łatwo się męczą), zwłaszcza jeśli chodzi o ćwiczenia, w których są zadawane kilka rzeczy (czytaj, podkreśl, zaznacz, zakreśl i napisz ...), a więc pogrubioną czcionką możemy zaznaczyć słowa kluczowe wypowiedzi lub podziel zdania na części. Możemy również rozszerzyć przestrzeń egzaminacyjną, zamiast wszystkich pytań na jednej stronie, tak zaprojektować egzamin, aby na każdej stronie były tylko dwa pytania.

- Możemy dostosuj tryb pytańOdp .: zadawaj pytania ustne, oferuj pomoce wizualne, proponuj inne opcje, na przykład ćwiczenia, które można dopasować do strzałek.

- Poświęć więcej czasu na przystąpienie do egzaminu(zwykle 30% dłużej). Jeszcze bardziej wskazane jest podzielenie go na dwie sesje, ponieważ jeśli dodamy minuty do czasu egzaminu w tej samej sesji, zmęczenie może sprawić, że ten dodatkowy czas stanie się bezużyteczny. W związku z tym nie jest to kwestia wydłużenia czasu egzaminu, ale podzielenia go i zrobienia w dwóch różnych sesjach.

- Chodzi o to, aby uczeń z ADHD pokazał to, co wiedział, dostosowując rodzaj pytań i czas, ale nie treść, która ma być oceniona.

Jak widać, interwencja z tymi dziećmi nie ogranicza się do specjalistycznej pracy na poziomie indywidualnym, ale skoordynowana praca z rodziną, a zwłaszcza z nauczycielami, jest kluczem do zminimalizowania negatywnych „konsekwencji” tego zaburzenia.

Możesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Praktyczne wskazówki dotyczące opieki pedagogicznej nad dziećmi z ADHD, w kategorii nadpobudliwości i deficytu uwagi na miejscu.


Wideo: Psychiatra dziecięcy: Nie należy utożsamiać ADHD z agresją (Może 2022).